L'Aixa i en Teix, els nostres companys del poblat de la Draga, ens conviden a passejar-nos per les cabanes neolítiques on ens explicaran com era el dia a dia durant aquesta època tant antiga. Uns dies abans rebrem una carta seva on ens demanen la nostra ajuda...
Activitat infantil en la qual els alumnes coneixeran qui és l’escriptor Josep Pla. A partir d’un joc al voltant de l’exposició permanent “Josep Pla (1897-1981)” els participants i la monitora aniran descobrint i recuperant els papers, llibres, diaris, revistes... que l’escriptor ha perdut i no sap com trobar. L’ ajudem?
METODOLOGIA DE TREBALL
1.Presentació. A partir d’un joc d’identificació utilitzarem el plafó de fotografies que introdueix la nostra exposició permanent per reconèixer-hi l’escriptor.
2. Iniciem el recorregut a través dels cinc àmbits que formen l’exposició permanent on els alumnes aniran descobrint la figura de l’escriptor i a la vegada cada un d’ells anirà trobant aquells papers, llibres, diaris i documents que Josep Pla ha perdut.
3. Reflexió final. Ja els hem trobat! Els tornem a l’escriptor. Amb aquest final ens adonem de la quantitat de documents que va escriure i en llegim uns mots abans de marxar.
El Museu del Ferrocarril de Catalunya proposa aquesta visita-taller a l'alumnat d'educació secundària, batxillerat i cicles formatius.
Estan organitzades i coordinades per la Regidoria del Pla de la gent Gran de l'Ajuntament de Vilanova i la Geltrú. Hi participen les persones anònimes, els testimonis dels fets més representatius de la nostra història contemporània que entren en diàleg amb els nois i noies que fan les visites.
L'activitat per als estudiants de Vilanova i la Geltrú és gratuïta.
El MHC proposa aquesta visita-taller a persones amb necessitats educatives especials.
Aquesta activitat és un recorregut guiat per les sales del museu per veure com han canviat les coses i la forma de vida de les persones al llarg del temps.
Descobrirem com eren els objectes i la indumentària dels nostres avantpassats, quin tacte tenien, quina olor feien... per a conèixer la vida quotidiana d'altres temps.
Habilitats que desenvolupa: A partir de la dinàmica participativa que planteja l'activitat els alumnes aprendran a analitzar diferents habitatges, a observar els canvis i les continuïtats en el temps i a utilitzar l'empatia històrica com a eina d'aprenentatge. Acompanyat d'un carro ple d'objectes i indumentària, l'educador anirà proporcionant material i les claus necessàries per tal que els alumnes vagin adquirint els coneixements. D'aquesta manera, a cada una de les parades s'entregaran vestits i objectes de vida quotidiana. El que pretenem és que els alumnes toquin i observin com eren els elements del passat i empatitzin amb les diferents formes de vida al llarg de la història.
El museu ofereix assessorament individualitzat i especialitzat, tant de documentació i bibliografia com de redacció, en el tema tècnic i industrial ferroviari.
Taller: el conflicte i les vies de resolució: la mediació com a via alternativa. Dirigit a cicle superior primària i primer ESO. Tutora: Mariona Garriga de Ahumada.
La intenció d’aquest taller és ensenyar als nens que existeixen dues formes principals per resoldre els conflictes: La resolució per part d’un tercer aliè al conflicte (el jutge) i la resolució per les pròpies parts en conflicte ajudades per un tercer que no decideix (el mediador).
Amb el treball d’aquest taller s’aprofita per introduir conceptes nous: judici, jutge, advocat, procurador, sala de vistes, mediació, mediador, escolta activa, llenguatge no verbal, empatia, emocions..També s’aprofita per explicar que les eines de la mediació són molt útils per poder afrontar els conflictes del dia a dia de forma positiva.
OBJECTIUS:
– Reflexionar sobre els conflictes.
– Consolidar el concepte de conflicte.
– Veure el conflicte com un fet natural en la vida diària.
– Ensenyar que els conflictes es poden abordar de forma negativa o positiva.
– Apropar-nos a la via de resolucio? de conflictes me?s comuna: El judici. Protagonistes me?tode i consequ?e?ncies.
– Apropar-nos a la via de resolucio? de conflictes alternativa: La mediacio?. Protagonistes me?tode i consequ?e?ncies.
ESTRUCTURA DEL TALLER:
Per fer un treball complet i assegurar que els participants assumeixen els conceptes, el temps del taller hauria de ser entre 2 h 30 minuts a 3 h. Es podrien fer dos tallers d’hora i mitja en un mateix dia amb petit descans.
Nombre de Participants: 25 (equivalent a un grup-classe).
RECURSOS NECESSARIS PER A REALITZAR EL TALLER
-Espai: Aula equipada amb ordinador i projector o pissarra digital on projectar la presentació. Cadires que es puguin moure, cinc taules o pupitres rectangulars i una taula rodona que hi ca?piguen tres persones per fer el roll play.
-Personal col·laborador: Faria falta una persona de suport per ajudar a muntar l’aula i per passar la presentació.
(ciberbullying, sextorsions, sexting, sexcasting,…)
Objectiu
Sessió
Visita guiada per la vila de Setcases on es parlarà d'arquitectura de muntanya i rural. A través de la mirada, els alumnes identificaran els diferents materials i elements arquitectònics utilitzats. També tindran un llibret pedagògic on hauran de respondre una sèrie de qüestions durant i després de la visita.
Cal restaurar la memòria de l’aigua abans no sigui massa tard. És hora d’entrar en acció!
Origen és una experiència que combina mecàniques de joc i relat. A través d’una app, els alumnes iniciaran una aventura que els convidarà a jugar per recuperar un seguit de coneixements essencials relacionats amb l’aigua al planeta i l’ús que en fem les persones. Una manera fresca i lúdica d’apropar-se a l’aigua i conèixer el Museu.
* El Museu posarà a disposició dels alumnes les tauletes per fer l’activitat.
